江蘇省本科畢業論文（設計）抽檢評議要素及評價細則 （試行）(工科類)

評議指标

觀察點

“合格”等級

評價細則

“不合格”等級

評價細則

一、選題意義

與本專業培養目标和畢業要求的契合程度

選題屬于本學科專業研究方向，符合本專業培養目标要求，與本專業畢業要求緊密相關。

選題脫離本學科專業方向，不符合本專業培養目标要求，與本專業畢業要求基本不相關。

理論意義或實踐應用價值

選題能夠對本專業的某一問題進行理論分析或工程設計，并有一定拓展和深化。

選題關注實際問題，具有一定的應用參考價值。

選題不涉及本專業的具體理論問題。

選題脫離專業實踐，無助于解決本專業領域相關實際問題。

創新意識和難易程度

選題體現學科研究特征，有一定特色或新意。選題難度适度，達到本專業培養方案中對知識、能力、素質的要求。

選題為低水平重複性研究，無任何特色或新意。研究内容過于簡單，未達到本專業的培養目标要求。

二、邏輯構建

結構體例

論文核心模塊完備，各篇章結構完整合理，有邏輯性，層次分明，詳略得當，重點突出。論文體例與選題相匹配。

論文核心模塊缺失，結構不完整，邏輯及層次混亂，詳略失當，重點不明。論文體例與選題不匹配。

内容組織

對論文的主題及相關素材有系統的研究（設計），能形成合适的方案。研究（設計）路徑合理，方案可行。論證充分、結論可信。

研究方案不合理，研究路徑設計不科學，分析欠深入，不能形成結論及問題思考。論證不充分、結論不可信。

文字表達

論點表述明确，語言表達與文體協調，概念準确，理論運用恰當，論述語言嚴謹，條理清晰。

論點表述不明确，文字表達與文體不協調，語言表達邏輯混亂。

三、專業能力

文獻檢索及梳理能力

基本掌握文獻檢索方法，具有一定的查閱、整理、分析中外文獻資料的能力。文獻資料比較充分，能按照一定邏輯梳理闡述文獻。

文獻檢索掌握不力，查閱、整理、分析中外文獻資料能力不足。文獻資料陳舊單一，文獻梳理混亂。

對本專業及相關領域研究現狀的了解與評析

基本了解本領域學術前沿和動态。對現有研究（設計）理論與方法能夠進行一定的評價，并從中發現研究（設計）的不足。能基于這些分析，提出解決方案。

不了解本領域學術進展及最新研究動态。不能很好地對現有理論與方法進行準确評價，沒有從中發現研究（設計）的不足，不能提煉出研究問題。

對基礎理論和專門知識的掌握與運用

專業知識紮實，核心概念明确，有一定的理論基礎，有問題意識，體現出一定的思辨能力和初步的創新能力。達到了本專業的培養目标與畢業要求。

專業知識薄弱，核心概念不明确，缺乏基本的理論基礎，無問題意識，缺乏思辨能力和初步的創新能力。未達到所在專業培養目标與畢業要求。

分析和解決問題的能力

能夠綜合運用所學專業知識，采取恰當的研究（設計）方法或路徑進行研究或設計。善于發現問題、分析問題，具備解決實際問題的能力和水平。

不能綜合運用所學專業知識開展研究（設計），對論文（設計）中的問題辨識不清，分析問題能力不足，未得出有效結論。對于本專業的方法、手段和工具較生疏，解決實際問題的能力和水平欠缺。

四、學術規範

價值取向

堅持正确方向，體現出追求真理、努力創新的使命擔當意識。不損害選題研究相關者的利益或公共利益。

不能堅持正确方向，缺乏必要的追求真理和責任擔當意識。損害了選題研究相關者的利益或公共利益。

學術誠信

嚴格遵守科研誠信規則，公正客觀，承認和尊重他人科研成果；論文（設計）無違背學術規範現象。

存在抄襲、剽竊、買賣、代寫等學術不端行為；存在僞造或篡改研究過程、數據、圖表、結論等弄虛作假現象。

寫作規範

論文格式符合要求，中外文用詞準确、語法規範、語言通順。論文寫作過程合乎規範，相關過程材料完整。論文字數符合相關規定的要求。

論文格式不符合要求，中外文用詞不準确、語法不規範、語言不通順。論文寫作過程不合乎規範，相關過程材料不完整。論文字數未達到規定要求。